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中国传统英语教育与全美教学标准（CCSS）的综合对比
时间：2017-8-16 浏览：686
读
传统英语教育:
读的书数量多，篇章长就是比较难；英文阅读达到记忆、理解、应用的层面。
全美教育标准CCSS:
在记忆、理解、应用的基础上，更要综合、评价、创新。不是单纯“看书“，而是要”分析性阅读”，具备广泛和深入阅读理解高质量文章/文学作品的能力，能够阅读广泛的素材。
写
传统英语教育:
英文写作的篇章较长；段落清晰，主题鲜明即为好文章。
全美教育标准CCSS:
能够完成学术性写作任务即研究性写作。阅读、搜集、评价信息的可信性；使用令人信服的逻辑来安排文章的结构；不断推敲，选择最适合的字眼，准确、简练的表达和传递自己的意思。作者必须能够利用各种写作风格，达到不同的写作目的，同时形成自己的文风。
听
传统英语教育:
听得懂。日常交流、听课能够听明白对方讲的是什么，或理解大意。
全美教育标准CCSS:
建立在对内容的理解、思考和提炼的基础之上，认可、总结或者分析对方的说法，并建立自己的观点，先破再立。通过评估演说者的观点、逻辑、以及采用的例证和修辞手法，从而评价演说者的立场，未交待的前提、与其他观点的联系、选词、强调的观点以及采用的语气。
说
传统英语教育:
说得清楚。主要是情景对话，日常沟通交流，叙事，表述。
全美教育标准CCSS:
以学术场景为例，学生需要在这些时间之内全神贯注，不仅仅是理解，更要调动自己全部相关的知识、逻辑，进行整理、判断，并形成自己的思路，表述自己的观点，对他人产生影响。
语言基础
传统英语教育:
正常使用单词、语法。
全美教育标准CCSS:
语法的正确使用是基础，3年级后的学生更加注重精准用词，理解和使用词义之间的细微差别，以形成优美的文风。
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