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分级阅读标准主要有以下五种：
1. 英国国家课程教育阅读级别（National Curriculum Key Stage）
根据KS（key stage）在每个阶段对儿童的阅读能力、阅读理解、词汇量和词根等语言学习的方面做指导，通过图书颜色的变化表示难度加大（粉、红、黄、蓝、绿、橙、蓝绿、紫、金、白、浅绿以及彩虹）。最低级别每页一句话，不断重复主要句式，全书一般仅4-6页；级别越高，语言越难。
2. 年级分级体系(Grade Level Equivalent)
年级分级体系按年级水平对文本进行分级，并且按照标准化的阅读水平测试来确定学生的阅读水平，然后根据学生成绩为其选择适合的分级文本。年级分级体系是一个常模参照的分级体系，将不同水平的学生通过测试科学地进行分类，如果一个学生通过测试得出他的级别为2.3，那就代表他的阅读水平为常模中50%的学生在二年级第三个月时的阅读水平（即小学第二学年的12月，一般每年的9月为一个学年的开始）。目前，年级分级体系涵盖了从学前班到6年级（K-6）共七个等级。如果教师想要选择读物来进行阅读教学，或为孩子选择辅助性阅读图书进行科学、社会等学科的学习，使用该分级体系进行搜索会比较精确。
3. 指导性阅读分级体系（Guided Reading Levels）
它按照字母A-Z的顺序将图书分为26个级别，A级最简单，Z级最难。在对图书进行分级时，考虑文本的以下几个主要特征：（1）词汇难度，句子和文本的长度；（2）字体大小和排版；（3）主题和概念；（4）语言结构、文本结构和类型；（5）语言的可预测性和模式；（6）插图的支持性等。与图书分级系统配套的一个阅读能力标准考试，在确定了儿童的阅读水平之后，教师会实施班内分组教学，将阅读水平相当的学生安排在一个组内。然后教师根据观察结构进行分级阅读教学，向学生传授阅读策略，将其引向下一个难度水平。因此，这个分级体系中，每个年级水平对应每个阶段，例如，1年级对应的指导阅读水平是从B到1，2年级对应的指导性阅读水平是从H到M。
4. 发展阅读评估分级体系（Developmental Reading Assessment Levels）
发展性阅读评估体系也是欧美阅读教育界使用比较广泛的分级体系，在Joetta Beaver的着作DRA Developmental ReadingAssessment K-3 Teacher Resource Guide 的基础上发展起来，并逐渐被阅读教育者接受。发展阅读评估体系是确定学前班到8年级（K-8）学生学习独立阅读水平的一个阅读评估工具。发展性阅读水平评估体系由A开始，然后改为用数字表示从1到80的不同级别，A级是最简单的图书。教师通过标准化测试获得儿童的DRA成绩后，就能将学生的成绩与适合的图书匹配起来。
5. 蓝思分级体系（Lexile Levels）
蓝思分级体系由美国一家名为MetaMetrics的教育测量公司开发的。蓝思分级体系的文本测量是以计算程序为基础的，通过这个计算成俗测量单词数量和句子的长度，从而经过公式化算得出文本难度。蓝思分级体系不仅对文本难度进行测量，还可以对阅读者的阅读能力进行评估，其级别呈现形式均为在数字后面加“L”，例如“850L”。蓝思刻度表的分级范围从0L到1700+L。
研究表明，最有效的学习英语的方法，就是阅读大量适合自己阅读水平的英语读物。每个孩子的语言发展水平和认知水平都不一样，读物太难，孩子会有挫败感，从而产生对阅读的抵制心理；读物太简单，则无法满足孩子的好奇心，体会不到阅读的成就感，久而久之就会丧失阅读兴趣。特别是对于学习第二外语最为合适的少年儿童来说，他们在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力却是完全不同的。所以，学英语，必须需要衡量的标尺，标度出每个人的英语水平。有了尺子标度出英语学习程度之后，下一步便需要分级阅读提供一座循序而进的阶梯。
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